L’éducation à la nature, reflet des différences sociales selon le sociologue Julien Vitores

Dans un entretien au Monde, le sociologue Julien Vitores revient sur son enquête menée dans trois écoles maternelles, présentée dans son livre La Nature à hauteur d’enfants. Il y montre que le rapport des enfants à la nature varie fortement selon leur milieu social et culturel : là où certaines familles valorisent la collecte d’objets naturels, d’autres y voient une activité inutile ou inaccessible. L’école, en valorisant certaines connaissances implicites, contribue à creuser ces écarts dès la petite enfance. « L’éducation nationale estime que les enfants peuvent devenir les porte-voix du bon geste écologique au sein des familles, et c’est là que peuvent se situer les points de tension, car l’appréciation parentale de cette transmission scolaire diverge : certains parents sont enchantés de voir l’école promouvoir des valeurs qui correspondent à leur style de vie, et d’autres sont plus méfiants.» Pour Julien Vitores, l’accès à la nature est une construction sociale traversée par des rapports de classe, et les politiques éducatives doivent en tenir compte pour ne pas renforcer les inégalités sous couvert de sensibilisation écologique.