Clermont-Ferrand : une équipe mobile au service de l’inclusion en crèche

L’équipe mobile qui visite régulièrement les crèches municipales de Clermont-Ferrand pour soutenir les jeunes enfants présentant des particularités développementales ou comportementales se compose d’un duo complémentaire : une éducatrice spécialisée à temps complet et une psychomotricienne présente une fois par semaine. Ce fonctionnement mobile est né d’une évolution des politiques publiques en matière d’inclusion de la petite enfance. « Historiquement, une crèche municipale était dédiée à l’accueil des enfants en situation de handicap. Avec les directives gouvernementales visant à favoriser l’inclusion, ce modèle a évolué : les enfants en situation de handicap doivent désormais être accueillis dans la crèche la plus proche de leur domicile », relate Chloé Molle, éducatrice spécialisée référente inclusion de la ville de Clermont-Ferrand. À la suite du départ à la retraite de l’éducatrice spécialisée de cette structure dédiée, la collectivité a fait le choix de rendre ces compétences mobiles afin de soutenir l’ensemble des crèches municipales.

Un accompagnement sur l’ensemble du territoire

L’équipe mobile intervient aujourd’hui sur les 13 crèches municipales de la ville, représentant environ 520 berceaux et près de 800 enfants accueillis, certains le matin, d’autres l’après-midi. Son rôle est d’intervenir dès que les directions de crèche ou les équipes de terrain repèrent une difficulté chez un enfant, qu’elle concerne l’alimentation, le comportement, la communication ou encore le développement global. « À la demande des professionnels, l’équipe mobile réalise des observations sur une matinée complète. Ces temps d’observation permettent d’analyser les moments de jeu, d’interaction, de repas et de sieste, ainsi que les particularités sensorielles de l’enfant. Cette approche globale offre une vision fine et objective de son fonctionnement au quotidien. À l’issue de cette observation, un compte rendu écrit, factuel et détaillé, est transmis aux parents », précise Chloé Molle.

Un travail de lien étroit avec les familles

Les familles sont systématiquement informées de l’intervention de l’équipe mobile. L’éducatrice spécialisée se présente comme une collègue des professionnels de crèche et veille à être identifiée par les parents, notamment en participant aux cafés des parents organisés dans les structures. Cette présence favorise la confiance et la compréhension du rôle de l’équipe. Les modalités de restitution et d’échange sont adaptées à chaque situation familiale. « Lorsque cela est nécessaire, des rencontres sont organisées. L’équipe reste disponible pour répondre aux questions, tout en s’ajustant aux préoccupations des directions, notamment lorsque celles-ci craignent que certaines démarches puissent fragiliser la relation entre familles et équipes », explique encore Chloé Molle.

Observation, orientation et outils concrets

Au-delà de l’observation, l’équipe mobile joue un rôle central d’orientation des familles vers les partenaires adaptés : pédiatres de référence, structures de diagnostic ou unités labellisées. Un important travail de partenariat est également mené en interne avec les directions de crèche afin de mettre en œuvre les préconisations issues des observations. « Ces préconisations peuvent prendre la forme d’outils et de méthodologies concrètes : emplois du temps visuels pour les enfants en insécurité, objets sensoriels (cuillères ergonomiques, gilets ou couvertures lestés adaptés à l’âge et au poids, ventilateur lumineux, casque anti-bruit), matériel de stimulation sensorielle et proprioceptive (masseurs vibrants, fibres optiques, planches à roulettes, etc.) », détaille Chloé Molle. Des protocoles précis sont transmis aux équipes, qui les appliquent ensuite au quotidien.

Un partenariat élargi pour sécuriser les parcours

Le travail partenarial s’étend également à l’extérieur des crèches. L’équipe mobile collabore avec la PMI, les pédiatres, les infirmières référentes santé et accueil inclusif (RSAI), qui interviennent chacune sur deux à trois crèches. « En fin d’année, et toujours avec l’accord des familles, des contacts sont pris avec l’Éducation nationale afin d’anticiper l’entrée à l’école des enfants présentant des difficultés. Cela permet d’envisager des aménagements adaptés, comme l’orientation vers des classes moins chargées », explique l’éducatrice spécialisée. Dans cette continuité, un « passeport de l’enfant » est élaboré. Cet outil, construit avec les professionnels de crèche et relu par les familles, recense les stratégies efficaces, celles qui le sont moins, ainsi que les modes de communication de l’enfant. Il appartient aux familles, qui peuvent en modifier le contenu, renforçant ainsi leur implication dans le parcours de leur enfant.

Un accompagnement dans la durée

À la rentrée scolaire, l’équipe mobile peut intervenir directement dans les classes pour échanger avec les enseignants, faire le point sur l’adaptation de l’enfant et partager des outils méconnus. « Selon les besoins de l’enfant et de sa famille, un accueil en crèche peut être maintenu en complément de la scolarisation », souligne Chloé Molle.

De son côté, la psychomotricienne intervient plus spécifiquement auprès des jeunes enfants présentant des difficultés motrices, comme le retournement, en proposant des techniques adaptées. Dans certaines situations plus complexes, par exemple l’accompagnement d’un enfant avec un trouble du spectre de l’autisme pouvant mettre en difficulté les équipes, des interventions renforcées sont mises en place : observations approfondies, accompagnement hebdomadaire de l’enfant, propositions d’activités adaptées et soutien direct aux professionnels. En définitive, par son action coordonnée auprès des enfants, des familles et des professionnels, l’équipe mobile s’inscrit comme un acteur clé du repérage précoce, de l’accompagnement individualisé et de la continuité des parcours, contribuant ainsi à un accueil de qualité, inclusif et respectueux des besoins spécifiques de chaque enfant.