Posture professionnelle et sens des pratiques

Être professionnel, c’est devoir adopter une « posture professionnelle » en lien avec ses fonctions. C’est travailler en tenant compte des connaissances actuelles de l’ensemble des cliniciens et chercheurs, des directives, des projets d’équipe. C’est développer des compétences et des modes de faire, parfois en décalage avec ses propres valeurs et convictions personnelles, avec ses propres socles éducatifs culturels et familiaux. C’est pouvoir remettre en question ses façons de faire habituelles et spontanées.

Cela nécessite de pouvoir en comprendre le sens.
En effet, les enfants, particulièrement sensibles, perçoivent les intentions en profondeur. Le non-verbal et le non visible ont autant, voire plus d’impact que le verbal, et le visible. Ils ont donc besoin que « chaque détail du quotidien » soit vivant et nourri de cette cohérence et profondeur, qu’il ait du sens pour l’adulte qui prend soin d’eux.

Les professionnels de l’enfance ont besoin d’outils pour exercer leur travail si engageant, « remuant » et complexe. Ces outils (modes d’emploi à suivre, recettes, fiches à exécuter) sont indispensables, mais ne peuvent être suffisants dans nos métiers de relation.
Comme pour tout artisan ou artiste, une vision d’ensemble est nécessaire : Un Pourquoi et un Pour Quoi avant le Comment. Tout bon outil peut être inutile, voire contreproductif, s’il est mal utilisé, plaqué ou utilisé à contre sens.

Ainsi, pour ajuster leurs pratiques, les professionnels ont d’abord besoin de pouvoir être attentifs à ce que les enfants manifestent, à ce qu’ils vivent et ressentent sensoriellement, émotionnellement, psychiquement. Les enfants ont besoin que les adultes puissent prendre en compte non seulement leurs comportements, mais aussi, ou surtout les sources de ces comportements parfois si difficiles à percevoir. Ils ont besoin d’adultes qui soient ainsi créateurs dans leurs interactions, et non simples exécutants.
Parce que, pour les enfants comme pour les professionnels, « des pratiques sans sens n’ont pas d’intérêt », parce que, comme dans un cadeau, « le contenu compte plus que l’emballage ou l’apparence ».

C’est un travail ambitieux de former et accompagner ainsi les professionnels, dans ce chemin de compréhension du sens profond de leurs pratiques.
IL est nécessaire d’avoir suffisamment de soutien, de temps, d’espace de pensée et de moyens d’agir, pour que chaque outil puisse être au service de l’enfant et du professionnel, et non l’inverse.
C’est l’ambition de la qualité et de la bien-traitance à la fois des enfants et des professionnels. Un combat de tous les jours !