Avec son premier livre, Les lois naturelles de l’enfant (31 août 2016), la pédagogue Céline Alvarez avait tapissé les couloirs du métro, alimenté le débat et rencontré un succès remarquable (plus de 220 000 exemplaires vendus).

Dix ans plus tard, elle revient avec le même sens du timing, un titre importunément accrocheur et une maîtrise parfaite de son plan média : pas d’interviews dans la presse écrite, jugées « trop chronophages » par sa maison d’édition, uniquement des plateaux (télé et radio) « plus rapides », afin que l’autrice puisse se consacrer à son cycle de conférences. « Mais tout est dit dans son livre », assure son attachée de presse.

C’est vrai qu’il y a beaucoup de choses dans son livre, mais il adopte un prisme unique : « avancer l’apprentissage de la lecture à l’école maternelle » comme étant une solution à un système éducatif en situation d’échec. Partant du constat qu’à la fin du CP, près d’un enfant sur deux n’a pas le niveau attendu, Céline Alvarez s’appuie sur de nombreuses études scientifiques dont elle propose sa propre lecture. Elle défend sa thèse avec conviction et l’associe, surtout, à la promesse de réduire les inégalités. Forcément, c’est séduisant… et ça relance le débat entre les experts scientifiques.

Contrairement à ce que peut laisser penser le titre un peu anxiogène pour les parents d’enfants en CP qui ne savent pas encore lire, il ne s’agit pas de former des lecteurs experts dès cinq ans, mais de systématiser et prioriser, dès la maternelle, ce qui se fait en CP. Mais concrètement, comment procéder en classe ? C’est sur ce terrain que le livre de Céline Alvarez, la pédagogue, devient particulièrement utile pour les professionnels. Plusieurs pages sont consacrées à sa méthode naturelle et décrivent ses pratiques pas à pas, exemples à l’appui. L’ouvrage offre ainsi des pistes concrètes et permet d’envisager sa mise en œuvre en classe.