Le livre et le tout-petit

Contenu

• Critères de choix d’un livre :
  • albums, imagiers, livres sans texte, chansons ;
  • forme, format, rapport texte image ;
  • récit, contenu symbolique.
• Analyse des schémas narratifs adaptés aux tout-petits : structure, musicalité du récit.
• Apport du livre dans le développement de l’enfant : 
  • source d’identifications ;
  • occasion de développement du langage (langage factuel, langage du récit, poésie) ;
  • accès privilégié à la représentation, ouverture sur l’imaginaire.
• L’attitude particulière d’un tout-petit qui découvre un livre : approche sensorielle, vocalisations, besoin de relation.
• La place de l’adulte :
  • importance de l’implication dans la lecture ;
  • interactions avec l’enfant, ajustement à ses réactions, soutenant ainsi l’enfant dans son plaisir d’écoute et d’accès à l’écrit ;
  • inscription dans un projet d’équipe ;
  • lien avec les familles.
• Mise en situation de lecture à voix haute :
  • la voix : sa force de présence, l’importance du regard, l’utilisation du geste ;
  • le récit : la place du silence, les surprises et les suspensions, les modulations.
• Les différentes façons de proposer le livre : 
  • situations individuelles ou collectives ;
  • espaces proposés, moments de la journée.