Le Socle national de connaissances et de savoir-faire en petite enfance est publié

Il était très attendu. Un peu plus d’un an après la publication du Référentiel national qualité d’accueil, le Socle national de connaissances et de savoir-faire communs des professionnels de la petite enfance est désormais accessible en ligne sur le site du Ministère des Solidarités. Ce document « recense les connaissances et savoir-faire attendus pour tout professionnel accueillant de jeunes enfants, quels que soient son diplôme initial, sa filière de formation et son lieu d’exercice, nécessaires à la mise en œuvre des pratiques que le référentiel national de qualité d’accueil du jeune enfant énonce », énonce le ministère.

À noter qu’il n’est pas opposable, et qu’il propose toutefois « des repères aux services qui les accompagnent et qui les contrôlent. Il oriente les employeurs dans la conception des plans de développement des compétences et les branches professionnelles pour le pilotage des dispositifs de formation. Il donne en outre des repères pour l’élaboration des référentiels de diplômes et de certifications du champ et pour la construction des programmes de formation initiale et continue.»

Une première version contestée

Ce référentiel, rappelons-le, fait partie des référentiels mentionnés par l’article 18 de la loi plein emploi de décembre 2023, comme devant servir de base – avec le référentiel qualité et le référentiel bâtimentaire – à l’évaluation quinquennale des EAJE. Présenté en juillet dernier au Comité de filière par la DGCS, il avait provoqué des critiques. Certains le trouvant décevant, en forme de catalogue sans cohérence, et conçu exclusivement pour l’accueil collectif. Le document a été ensuite remanié avant sa mise en ligne ce jour.

Le document est toujours organisé en quatre grandes parties :

• Connaitre les besoins des enfants pour y répondre au quotidien,
• Organiser l’activité professionnelle avec les enfants au quotidien,
• Accueillir et accompagner les parents et la famille de chaque enfant,
• Situer son activité professionnelle,
• Organiser l’activité dans le cadre professionnel.

Dans chaque partie, la thématique est déclinée pour l’ensemble des professionnels, les emplois chargés de la coordination de l’action éducative et les emplois de direction. L’accueil individuel est bien davantage intégré dans le périmètre du socle, mais il reste beaucoup moins « visible » dans sa construction que l’accueil collectif.

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