Confier son enfant en confiance ?

Accueillir un enfant, l’aider à se séparer de sa famille, le plus sereinement possible, c’est lui permettre de créer un lien de confiance avec la ou les professionnels qui vont prendre soin de lui.  C’est lui permettre d’expérimenter concrètement qu’il peut compter sur ces personnes pour répondre à ses besoins. C’est aussi permettre au parent de faire confiance à ces professionnels.

Le parent qui confie son enfant, « son trésor le plus précieux »  est traversé par de nombreuses émotions et questions.
Etre parent, c’est se préoccuper en permanence de la santé de son enfant, de son bien-être, son développement (et de son avenir…), avec plus ou moins d’inquiétudes.
C’est aussi s’interroger sur ses choix, sur sa façon d’être un parent « suffisamment bon », avec plus ou moins de culpabilités et peurs du jugement.
C’est également devoir faire confiance à d’autres (santé, accueil, puis école…) pour prendre soin de son enfant avec plus ou moins de crainte et de méfiance.

Ces grandes questions sont particulièrement fortes au moment de confier son enfant. Le parent délègue une partie de ses rôles, aux professionnels qui vont assurer « santé, sécurité, bien être et développement » de son enfant, en son absence. Chaque parent traverse les émotions liées à la séparation, de façon différente selon ses propres histoires personnelles et familiales et celles de son enfant. Il pourra faire confiance aux professionnels selon cette histoire, mais également selon la confiance que ceux-ci lui inspirent.

Dire à des parents   « ne vous inquiétez pas, faites-nous confiance ! », n’est pas suffisant. La confiance en l’autre se construit, s’éprouve, se vit progressivement.

Quels sont les ingrédients de cette confiance ?  Quelques pistes pour inspirer, pour donner cette confiance.

– Montrer sa compétence, son savoir-faire, sa capacité à dire et expliquer le pourquoi de ses pratiques auprès des enfants. Transmettre que le professionnel s’appuie sur des connaissances, et non sur ses propres expériences de parent ou sur ses choix personnels.
Par exemple, savoir expliquer le pourquoi des pieds nus, d’une liberté de mouvements, le pourquoi l’enfant ne sera pas forcé à manger, etc…
– Montrer son engagement dans la relation à l’enfant, son attention à ce que celui-ci vit, à ce qu’il exprime et fait. Montrer son implication, ses réflexions, ses ajustements, pour mieux répondre aux besoins de l’enfant et que celui-ci se sente bien.
– Ecouter et respecter ce que dit et fait le parent, sans le juger, ni attendre ou espérer qu’il fasse comme le professionnel.  La coéducation, n’est pas « faire pareil », mais savoir que ce qui est proposé à la maison et dans le lieu d’accueil sont différents, pouvoir reconnaître ces différences et les respecter profondément.
– Permettre au parent d’entrer dans le lieu de vie de l’enfant pendant la période de familiarisation et tout au long des mois et années. Lui permettre de voir ce qui est donné à vivre à son enfant, pour qu’il puisse mieux se représenter sa journée.  Lui permettre de partager des temps avec son enfant dans ce lieu, (ce qui permet également à l’enfant de « colorer » sa journée de la présence de son parent). Ne pas le vivre comme du contrôle mais comme une attention partagée envers l’enfant.
Et comme une façon de montrer les réalités du travail des professionnels : savoir-faire, compétences, implication, motivation, engagement, volonté de bien faire et complexités.